对于长期病假且一学期都未工作的在编教师，其年度考核的评定通常会依据所在地区的教育部门规定、学校的具体考核办法以及相关人事政策来综合确定，以下为你介绍一般的常见情况：

    可能被评定为不定等次

    依据 ：根据国家关于事业单位工作人员考核的相关规定以及一些地方教育部门的实施细则，如果工作人员因病假累计超过半年，一般会不确定考核等次。因为年度考核主要是对工作人员一年来的德、能、勤、绩、廉等方面进行全面评价，而长期病假导致该教师在考核周期内未能正常履行工作职责、完成工作任务，缺乏足够的工作表现作为考核依据。

    举例 ：某省教育部门规定，事业单位工作人员病假超过半年的，不进行年度考核，不确定考核等次。这种情况下，该教师2024年年度考核可能会被不定等次。不定等次意味着该考核结果不会影响教师的晋升、奖励等，但也不能享受正常考核等次对应的一些待遇，比如无法在本考核年度晋升薪级工资。

    若病情特殊可能以其他方式体现考核

    依据 ：如果教师所患疾病是为了应对突发公共卫生事件、抢险救灾等特殊情况所致，或者是因为工伤导致长期病假，在一些地方政策中可能会有特殊的考核规定。这些规定旨在体现对教师的人文关怀和对其奉献精神的认可。

    举例 ：某教师在疫情防控期间因感染新冠病毒引发严重并发症，需要长期病假治疗。当地教育部门考虑到该教师是在抗疫一线作出了贡献而患病，可能会在年度考核中给予一定的特殊考量，例如以书面表扬、记录功绩等方式体现其价值，而不单纯以常规的考核等次来评定。

    学校自主考量

    依据 ：学校在遵循上级政策的基础上，也有一定的自主考核权。学校会综合考虑教师以往的工作表现、职业素养以及对学校工作的整体贡献等因素。

    举例 ：该教师虽然2024年一学期未工作，但在过去多年的教学工作中表现优秀，为学校的教育教学质量提升、师资队伍建设等方面作出了突出贡献，学校可能会结合这些情况，在不违反政策的前提下，给予相对客观的评价。比如在其考核评语中着重肯定其过往成绩，并注明因特殊情况本年度工作未正常开展。

   你可以进一步向所在学校的人事部门、当地教育部门咨询具体的政策和评定办法。